Stolz und Scham: Wie Gefühle das Englischlernen beeinflussen

Eine aktuelle Studie mit 365 Oberschülern zeigt, dass positive Emotionen wie Stolz das Engagement beim Fremdsprachenlernen deutlich stärken, während Scham den Lernprozess hemmen kann. Lehrerzuspruch erweist sich dabei als entscheidender Faktor für die Entwicklung positiver Lernemotionen. Für Schulen in Mecklenburg-Vorpommern, wo Fachkräftemangel im Lehrbereich und Sprachkompetenz als Standortfaktor eine Rolle spielen, unterstreicht dies die Bedeutung eines wertschätzenden Unterrichtsklimas. Die Evidenz basiert auf einer Stichprobe aus China, was die direkte Übertragbarkeit auf hiesige Verhältnisse einschränkt, den Grundbefund zur Rolle von Emotionen im Lernprozess aber stützt.